大学院進学で先生としての「足場」を作る

関口：田島君が大学院に進学しようとしたきっかけについて教えて下さい。

田島：教育実習に4年生の9月に行ったときに、その当時、漠然と特別支援教育を卒業論文のテーマにしたいと考えていて、実習でのエピソードを卒業論文に使おうと思っていたんです。いざ行ってみるとたくさん良いエピソードはあったのですが、自分が思っていたほど割り切れない。ここがいいよね、あそこがダメだよねっていうふうに、はっきりと言えないような状況が学校現場にあるなと感じました。

学校の先生は、いつでも自分が良いと思ったことが出来るわけでもないし、それが本当に良いと表明してよいのかどうか判断することが難しい。それが本当に良いかどうかもちょっと分からない。たくさんの「何か」に囲まれて働かれているんだなと、当時僕自身は感じました。

それで、その教育現場に自分が行くとなったときに何か自分の強みになる武器が必要ではないかと思って、当時の指導教員の関口先生に相談しました。大学院で2年間まず修士で武器、足場を作ってみるのもいいんじゃないか、と言っていただいたのが大学院進学を目指したきっかけです。

関口：田島君は自分から大学院に行きたいって言ってきたんですよね。

田島：大学院進学を選択肢の1つに入れていいのか分からなかったので、とにかく現場に出る自信がないと関口先生に相談しに行きました。大学院って将来研究者になる人たちが行くというイメージがあったので、明確に研究者を志していないのに大学院に進めるのかと疑問でした。でも、関口先生から現場に出てから自信を持てるものを大学院で勉強してもいいと言われて、自分は研究者にはならないと思うけど、不安を解消してから現場に出たいと思い、大学院進学という結論を出しました。

関口：教員になるためにも何か自分の強みになるというか、専門になるようなことをもう少し勉強してもらえるといいかな、と思って勧めたんだけど。田島君は好きなことがあったらどんどん調べたり資料読んだりするのも得意だったので、修士論文のことはあまり心配していなかったけど、実際はどうでしたか。

田島：関口先生は「好きなことだったら進める」って仰ってたんですけど、好きなことと修士論文との焦点がなかなか合わなくて、ちょっと面白い資料だなと思ったら、そっちの方に目がいっちゃって。本当にやらなきゃいけないことをほったらかしてしまうことが結構あって、修士論文は本当に苦戦しました。

関口：最初にテーマを絞り込むまで迷走してたんですかね。本学の教育・心理学専攻は、複数の教員が担当するゼミなので、いろいろな先生からの意見もいただけます。特に江森先生が数学教育の専門家なので、数学教育について資料も教えていただきましたね。

田島：ゼミの時間じゃない時も他の先生の研究室に行って話を聞いてもらったりだとか、たくさん相談に乗ってもらいました。複数担当ゼミっていうのは本当に助けられたなって思います。
それと、教員になってから研修で江森先生の名前がちょこちょこ出てくるんですよ。江森先生の書籍が紹介されたりだとか、資料として出てくることがあって、すごい先生に教えてもらったなと実感しています。
当時、ちょっと分からないところもたくさんあったので、受けたアドバイスをしっかり今からでも長い時間をかけて、咀嚼していけたらと考えています。

関口：大学院生の時には分からないことでも、教員になってみて、あのことはこうだったんだなっていうのが分かったりもするでしょうしね。

田島：今、自分が困っていることは「分からないことが分からない」っていう状況ですね。そもそも、社会人も教員も1年目だし、何も経験してないから当たり前だとは思うんですけど、それを恥ずかしく思ってしまう自分もいます。力になりたいから、そこで葛藤というかちょっとしんどい思いをすることはあります。

それでも、パッと横を見た時に同じ職場の先生たちがいて、「これ困ってるんやけど」とか「実はそれ自分も困ってたわ、気づいてなかったけど」っていうような横の繋がりというか、同じ職場の仲間たちと繋がることで、ちょっとずつ安心できる働きやすい環境を作れると思うんです。忙しさに負けて、スルーしてしまうこともたくさんあるんだけれど、人に自分の気持ちを伝えようとすることは大切にしたい。横のつながりが重要だと思います。

あとは、たまに関口先生のところに行って話を聞いてもらったりだとか。悩みを聞いてもらって、アドバイスをもらっています。自分だけではどうしようもないことでも、聞いてもらったり、周りからかけてもらう言葉でいろいろな気づきがあるので、これからも出会って話すってことは大事にしていきたいですね。

最後に一言、大学院って本当に良いと思いますよ！