教員紹介
先生のA面・B面
何を学ぶか。そして、志を持つ「だれ」と学ぶか
仲間や先生との出あいが、本当の意味で人の生き方を「自由」にする
【専門分野】
国文学（近代文学）
【研究領域・テーマ】
明治期の文学／泉鏡花／文体論
泉鏡花の独自の文体や構造を細部から分析し、鏡花文学の魅力を研究しています。表現者としての原体験を基に、先入観を疑い本質を見抜く力は全ての仕事に生きると語ります。大学生活では挑戦を恐れず、共感を超えた豊かさに出あうことの大切さについて、語っていただきました。
先生のA面
ストーリーを超えて心に刺さる、鏡花文学の美しさ
Ｑ．いま取り組んでいる研究はどんな内容ですか?
Ａ．高校生のとき「ジャケ買い」した泉鏡花の短編集が、私の原点です。ストーリーは理解できないのに、断片的な場面の美しさが強烈に心に刺さりました。「なぜ筋が追えないのに、こんなに惹かれるんだろう？」という疑問が私の出発点です。鏡花は論理より、独特の文体や感覚的なイメージで世界を作る作家です。
Ｑ．泉鏡花の独創的な世界観を掘り下げて行くんですね
Ａ．特に関心があるのは、鏡花作品に繰り返し描かれる「救い」の要素です。追い詰められた者が現実を超えた何かに出あう瞬間、そこに鏡花文学の核心があります。「なぜ」という理由ではなく、それが「どのように書かれているか」を丁寧に分析し、鏡花文学にないことばの力を探るのが私の研究です。
時代を超えた「解釈」が作品に真の姿を授ける
Ｑ．「この分野はおもしろい！」と感じるのはどんな瞬間ですか?
Ａ．私が「おもしろい！」と思う瞬間は二つあります。一つは作品を深く読み込むときです。たった一つの単語に新たな解釈を見つけた瞬間、作品全体の見え方がガラリと変わる知的な興奮があります。もう一つは学生との対話です。学生たちの素朴な疑問が謎を解く鍵になり、一緒に新しい扉を開けたときに格別の喜びを感じるんです。
Ｑ．読む側の解釈ひとつで読後感が毎回変わりそうですね
Ａ．文学は書かれた瞬間に完成するものではありません。時代を超えて読者が「解釈」することで、はじめて作品は真の姿を現します。読者を取り込んで変化する、文字に隠された文学の力。その大いなる力を学生たちと一緒に発見し、更新し続けることこそが、この仕事の何よりの醍醐味だと思っています。
共感を超えた先にこそ本当の文学の豊かさがある
Ｑ．学ぶ中で、学生が「成長する（化ける）」のは、どんなときですか?
Ａ．学生の成長を感じるのは、作品への向きあい方が変わる瞬間です。最初は「共感できるか」という主観で語っていた学生が、研究手法を学ぶことで、語りの構造や時代の文脈、ことばの使われ方に注目できるようになります。「好き嫌い」ではなく「どのように書かれているか」を問うような転換が起きたとき、大きな成長を実感します。
Ｑ．共感や好き嫌いという感情以外の測り方があるのですね
Ａ．「共感できるか」という基準は、いまの若者にとって強力です。しかし文学には、共感の枠を超えた先にこそ本当の豊かさがあります。自分とは違う価値観や、割り切れない感情に出あい、その豊かさに気づいた学生の目がきらりと輝く瞬間こそが、教員として最も嬉しい瞬間の一つです。
文学を学ぶことは人間と社会の仕組みを読み解くこと
Ｑ．この分野を学ぶと、どのような力が身につき、どのような職業・進路につながると考えますか?
Ａ．「資料を調べる力」と「物事の構造を読み解く力」が身につきます。時代の資料を広く調べ、背景を掘り起こす。そして語りの仕組みやことばの選択を緻密に分析する。この地道な訓練こそが、大量の情報から本質を見抜き、複雑な事象を整理して伝える力を育ててくれるはずです。
Ｑ．その二つの力を最も発揮できる進路はどんな職種ですか?
Ａ．ここで培った力は、あらゆる場面で生きます。企画、広報、公務員、マスコミなど「読む・調べる・伝える」仕事とは抜群の相性ですが、本質的には人と関わる全ての仕事に通じる基礎力です。どう読み取り、どう伝えるかを考え抜いた経験は、どんな進路でも必ず力になるんじゃないでしょうか。
先生のB面
なぜ鏡花なのか。私が表現の仕組みに魅了された理由
Ｑ．先生の研究テーマを選ばれた理由や、研究の少しマニアックなおもしろさを教えてください
Ａ．泉鏡花は日本の近代文学のなかでも、ほかに似た人がいないほど独自の文体を持っています。私が鏡花を選んだのも、初めて読んだときの「よくわからないのに忘れられない」という強烈な感覚が残っていたからです。研究のマニアックなおもしろさは、漢字やルビ、句読点といった細部にこだわる点にあります。些細な違いで解釈ががらりと変わる、そんなスリリングな発見の連続が鏡花研究の尽きない魅力です。
Ｑ．多くの文豪の中でも唯一無二の小説家なのですね
Ａ． 鏡花の文章は、ことばの「意味」だけで読もうとすると本質がすり抜けてしまいます。音読したときのリズムや、印刷された文字の視覚的な美しさなど、意味以外の要素が小説の重要な一部になっているのです。だから声に出して読むと、黙読とは全く違う鮮烈な印象に出あえます。
Q. 先生の学生時代はどんなことに熱中されていましたか?
Ａ．学生時代は文学を読むだけでなく「表現する」ことにも熱中し、演劇や能楽、創作活動に深く関わってきました。どうすれば自分の中のイメージをことばや身体で他者に届けられるのか。表現者の立場で模索し続けた原体験が、私の研究の出発点です。芸術が生み出され、受け手に届くときの見えない仕組みをことばで解き明かしたい。その強い衝動こそが、今も研究の道を突き動かす原動力になっています。
動画配信と気ままな旅。私の日常を支える二つの楽しみ
Ｑ．普段の趣味、ハマっているものなど、先生を元気づけるものを教えてください
Ａ． 私の気分転換は、YouTubeで動画やVtuberの配信を見ることです。研究者は本ばかり読んでいるイメージがあるかもしれませんが、画面の前でひとり笑う時間も大切にしています。もう一つの楽しみは予定を決めない一人旅です。海を眺めたり、ふらっと食べ歩きをしたり。そんなシンプルな時間が気持ちをリセットしてくれます。
正解を急がない。先入観を疑うことから始まる知的探究
Ｑ．座右の銘は何ですか？また、いま学生だったら、どんなことに注力して学んでいきたいと考えますか？
Ａ．大切にしているのは「自分の先入観を一度疑う」ことです。「こういう意味だろう」と決めてかかると、物事の本当のおもしろさを見逃してしまいます。これは研究に限らず、生きる上での基本です。大学時代は何でも「やってみたい」を試せる時間。先入観を捨てて、おもしろい表現や企画にどんどん挑戦してほしいです。
PROFILEプロフィール
-
安藤 香苗 講師
文学部 文学科
SERIES
先生のA面・B面
- 01「意味」を超えた先にあることばの力を解く
- 02何が生活を支え何が安心につながるのか
- 03子どもたちが安心して成長できる環境をめざして
- 04大きな夢を抱き、生き物たちと問いを深める人生
- 05京都文化の奥深さを味わう知的興奮の旅へ
- 06異界の物語から、リアルな人間を見つめる
- 07ドイツ文学がひらいた、知性と人間性の世界
- 08人類の知の境界線を、ほんの少し押し広げる
- 09思い込みを自覚し自分を変える。暗記ではない歴史の学び
- 10日常を問い直す、生きたフィールドワーク
- 11何を学ぶか。そして、志を持つ「だれ」と学ぶか
- 12科学の魅力と探究が紡ぎだす豊かな未来
- 13軍隊は社会の縮図。歴史から世界を見つめる
- 14常識を疑う。社会病理学が教える視点
- 15答えのない時代を生き抜く人間の根っこの探究
