教員紹介
先生のA面・B面
子どもたちが安心して成長できる環境をめざして
心情を推しはかる共感力・理解力は保護者とのつながりも強固にする
【専門分野】
国文学（近代文学）
【研究領域・テーマ】
明治期の文学／泉鏡花／文体論
泉鏡花の独自な文体や構造を細部から分析する。表現者としての原体験を基に、先入観を疑い本質を見抜く力は全ての仕事に生きると語る。大学生活で挑戦を恐れず、共感を超えた豊かさに出会う意義を説く。
安藤 香苗
文学部 文学科 講師
先生のA面
ストーリーを超えて心に刺さる、鏡花文学の美しさ
Q. いま取り組んでいる研究はどんな内容ですか？
A. 高校生のとき「ジャケ買い」した泉鏡花の短編集。ストーリーは理解できないのに、断片的な場面の美しさが強烈に心に刺さりました。「なぜ筋が追えないのに、こんなに惹かれるんだろう？」という疑問が私の出発点。鏡花は論理より、独特の文体や感覚的なイメージで世界を作る作家です。
Q.泉鏡花の独創的な世界観を掘り下げて行くんですね
A. 特に関心があるのは、鏡花作品に繰り返し描かれる「救い」の要素です。追い詰められた者が現実を超えた何かに出会う瞬間、そこに鏡花文学の核心があります。「なぜ」という理由ではなく、それが「どのように書かれているか」を丁寧に分析し、鏡花文学にない言葉の力を探るのが私の研究です。
時代を超えた「解釈」が、作品に真の姿を授ける
Q. 「この分野はおもしろい！」と感じるのはどんな瞬間でしょうか？
A. 私が「おもしろい！」と思う瞬間は二つあります。一つは作品を深く読み込むとき。たった一つの単語に新たな解釈を見つけた瞬間、作品全体の見え方がガラリと変わる知的な興奮があります。もう一つは学生との対話。学生たちの素朴な疑問が謎を解く鍵になり、一緒に新しい扉を開けたときに格別の喜びを感じるんです。
Q. 読む側の解釈ひとつで読後感が毎回変わりそうですね
A. 文学は書かれた瞬間に完成するものではありません。時代を超えて読者が「解釈」することで、はじめて作品は真の姿を現します。読者を取り込んで変化する、文字に隠された文学の力。その大いなる力を学生たちと一緒に発見し、更新し続けることこそが、この仕事の何よりの醍醐味だと思っています。
共感を超えた先にこそ、本当の文学の豊かさがある
Q. 学ぶ中で、学生が「成長する（化ける）」のは、どんなときでしょうか？
A. 学生の成長を感じるのは、作品への向きあい方が変わる瞬間です。最初は「共感できるか」という主観で語っていた学生が、研究手法を学ぶことで、語りの構造や時代の文脈、言葉の使われ方に注目できるようになります。「好き嫌い」ではなく「どのように書かれているか」を問う。その転換が起きたとき、大きな成長を実感します。
Q. 共感や好き嫌いという感情以外の測り方があるのですね
A. 「共感できるか」という基準は、いまの若者にとって強力です。でも文学には、共感の枠を超えた先にこそ本当の豊かさがあります。自分とは違う価値観や、割り切れない感情に出会い、その豊かさに気づいた学生の目がきらりと輝く瞬間。それこそが、教員として最も嬉しい瞬間の一つです。
文学を学ぶことは、人間と社会の仕組みを読み解くこと
Q. この分野を学ぶと、どのような力が身につき、どのような職業・進路につながると考えますか？
A. 「資料を調べる力」と「物事の構造を読み解く力」が身につきます。時代の資料を広く調べ、背景を掘り起こす。そして語りの仕組みや言葉の選択を緻密に分析する。この地道な訓練こそが、大量の情報から本質を見抜き、複雑な事象を整理して伝える力を育ててくれるはずです。
Q. その二つの力を最も発揮できる進路はどんな職種でしょうか？
A. ここで培った力は、あらゆる場面で生きます。企画、広報、公務員、マスコミなど「読む・調べる・伝える」仕事とは抜群の相性ですが、本質的には人と関わる全ての仕事に通じる基礎力です。どう読み取り、どう伝えるかを考え抜いた経験は、どんな進路でも必ず力になるんじゃないでしょうか。
先生のB面
なぜ鏡花なのか。私が表現の仕組みに魅了された理由
Q. 先生の研究テーマを選ばれた理由や、研究の少しマニアックなおもしろさを教えてください。
A. 泉鏡花は日本の近代文学のなかでも、ほかに似た人がいないほど独自の文体を持っています。私が鏡花を選んだのも、初めて読んだときの「よくわからないのに忘れられない」という強烈な感覚が残っていたからです。研究のマニアックなおもしろさは、漢字やルビ、句読点といった細部にこだわる点にあります。些細な違いで解釈ががらりと変わる、そんなスリリングな発見の連続が鏡花研究の尽きない魅力です。
Q. 多くの文豪の中でも唯一無二の小説家なのですね
A. 鏡花の文章は、言葉の「意味」だけで読もうとすると本質がすり抜けてしまいます。音読したときのリズムや、印刷された文字の視覚的な美しさなど、意味以外の要素が小説の重要な一部になっているのです。だから声に出して読むと、黙読とは全く違う鮮烈な印象に出会えます。
Q. 先生の学生時代はどんなことに熱中されていましたか？
A. 学生時代は文学を読むだけでなく「表現する」ことにも熱中し、演劇や能楽、創作活動に深く関わってきました。どうすれば自分の中のイメージを言葉や身体で他者に届けられるのか。表現者の立場で模索し続けた原体験が、私の研究の出発点です。芸術が生み出され、受け手に届くときの見えない仕組みを言葉で解き明かしたい。その強い衝動こそが、今も研究の道を突き動かす原動力になっています。
動画配信と気ままな旅。私の日常を支える二つの楽しみ
Q. 普段の趣味、ハマっているものなど、先生を元気づけるものを教えてください。
A. 私の気分転換は、YouTubeで動画やVtuberの配信を見ることです。研究者は本ばかり読んでいるイメージがあるかもしれませんが、画面の前でひとり笑う時間も大切にしています。もう一つの楽しみは予定を決めない一人旅です。海を眺めたり、ふらっと食べ歩きをしたり。そんなシンプルな時間が気持ちをリセットしてくれます。
正解を急がない。先入観を疑うことから始まる知的探究
Q. 座右の銘は何ですか？また、いま学生だったら、どんなことに注力して学んでいきたいと考えますか？
A. 大切にしているのは「自分の先入観を一度疑う」ことです。「こういう意味だろう」と決めてかかると、物事の本当のおもしろさを見逃してしまいます。これは研究に限らず、生きる上での基本です。大学時代は何でも「やってみたい」を試せる時間。先入観を捨てて、おもしろい表現や企画にどんどん挑戦してほしいです。
PROFILEプロフィール
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安藤 香苗 講師
文学部 文学科 講師
